为进一步落实新课标学科核心素养培养要求，积极探索初中历史和道德与法治教学、学习和评价方式。6月7日上午，天宁区钱铮教师发展工作室在郑陆实验学校举行了第13次活动——天宁区政史跨学科主题教学研讨活动，天宁区八年级政史教师和全体工作室成员参与了本次活动。

一、课堂展示

    郑陆实验学校历史老师赵成彬与正衡中学天宁分校道法老师王冰沁通力合作，打通教材与学科壁垒，将历史八下《海峡两岸的交往》和道法九上《维护祖国统一》两课有机整合，围绕台湾问题展开授课，实现多学科因内容与方法互有关联性而主动协商、共同形成的跨学科主题学习，两课合二为一避免了单学科学习可能造成的刻板与僵化，引导学生聚焦问题解决，而非孤立、抽象地接受知识。

    导入活动从人文、地理等多视角切入，引导学生感受台湾的美丽。赵老师带领同学们学习了两岸分离的原因、祖国对台的政策演变、两岸密切的交往实践，解决了“是什么”和“为什么”的问题。紧接着，王老师带领同学们在鲜活的生活情境中分析了分裂的危害，延续了“为什么”的问题。根据相关素材，同学们为解决台湾问题建言献策，解决了“怎么做”的问题，使学生明白台湾回归是国家坚定的立场，在生活中，企业、公民都能为维护祖国统一做出力所能及的贡献，增强学生的使命感和责任感。

二、交流点评

研有所思，协同共进。焦溪中学、二十四中分校、正衡中学和实验分校的教师代表们对本次跨学科主题教学给予了客观的点评，并提出宝贵的建议。在观点的交流与思想的碰撞中，大家都收获了颇多宝贵的教学经验。例如，曹湘老师提到新课标的课堂教学应当具备清晰的条理性、多元的发展性、真实的情境性、互动的生成性等特点；实验初中的王震霄老师说到，跨学科教学要注重课程资源的整合，提高情境整合意识，以问题为导向分解教学任务。

最后，钱铮老师分享了自身对跨学科学习“为何而跨？”的看法，跨学科学习的学习方式改正了过于细化和分离的分科学习，连通学生的知识与生活、学习与社会。本质特性也决定了其学习方式的多样化，决非知识灌输和个体独学所能完成。

三、总结

    天宁区教师发展中心的吴伟星校长对本次活动进行了总结，他指出深度学习要求学习者在真实的社会情景和复杂的环境中更加注重批判性地学习和反思，强调学科内和学科间的整合性学习，促进学生全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。

    今后，在新课标理念指引下，我们也将努力把跨学科学习设计理念融入教学，提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，助力学生核心素养落地。