为更好地研究初中数学单元教学对学生核心素养提升的作用和价值，2022年10月28日下午，省教研课题《初中数学单元教学促进学生学科核心素养提升的实证研究》、市级课题《初中数学单元起始课教学研究》，由课题组长天宁区初中数学兼职教研员、常州市实验初中天宁分校潘海波主任携全体课题组成员齐聚芙蓉初级中学开展课题研究活动。本次活动，由课题组成员芙蓉初级中学关旸副校长主持。

苏科版初中数学教材中的单元主要指“章”，课题组研究的单元既包括章，又包括细分后的小单元和归整后的大单元。本次活动中，课题组成员北环中学的孙平主任以九年级上册《数据的集中趋势》这一章为内容，探索并展现了一节很有价值的单元起始课教学。孙主任的课始终围绕着“中心”展开，板块清晰、设计巧妙、重难点突出、层层递进，不断冲破学生原有的认知并引发新的数学思考。无论是问题串、变式还是活动的设计，孙主任都充分重视学生的主体地位，芙蓉初中九5班的学生参与热情不断被调动，课堂上师生互动和生成精彩，值得回味。

  议课研讨环节，首先由执教的孙平主任谈了设计思路和反思。孙主任根据课题组所研究的单元建构知识，结合以往的教学经验和学生学习体验，通过单元整体教学的精心设计，旨在通过本节单元整体架构课传递给学生“什么是数据的集中趋势”、“怎样建构起数据集中趋势的概念”、“建构的效果如何”，并在上课过程中不断引发学生的思维冲突，从而使这节课的研究更有必要性。接下来，由正衡中学的陈小利老师、明德实验中学的苏红芬老师、新北区实验中学的张一青老师，分享了听课感受。陈老师认为听课后学到了很多，这堂课的设计是一种示范，弥补了自己教学中关于“数据的集中趋势”认识不充分的地方，从情景入手建构过程逐步推进，课上书本资源的利用和整合恰到好处，作业设计有层次。苏老师认为听了孙主任的这节单元起始课收获非常大，整节课设计条理清晰、板块衔接流畅，从学生易理解的情景入手，熟练应用教学软件帮助学生突破重难点，层层铺垫、变式拓展都更让学生充分感受到了学习的必要性。张老师认为孙老师将一章中几课时的内容浓缩成这节板块清晰的章节起始课非常有效，课上用具有不同特征的数据带学生感知到了知识产生的必然性和必要性，用直观的图示帮助学生深刻理解，板书精炼且重难点突出，整节课体现出了单元整体架构是可以使课堂教学高效的。

基于课题的研究，新北区浦河实验学校的眭亚燕主任分享了讲座《单元知识体系建构研究》。分享中，眭主任结合诸多专家对单元教学的理解和课题组同伴们的具体课例，从基于章节起始课、章末复习课、思维导图下、核心素养下这四个方面，阐述《义务教育数学课程标准（2022年版）》背景下，改变过去注重以课时为单位的教学设计，重视并推进单元整体教学设计的必要性、重要性和可操作性。单元教学不仅体现了数学知识之间的内在逻辑关系，还能促进学生对学习内容的掌握和核心素养的提升。

最后，课题组长潘海波主任认为，孙老师敢于挑战、善于挑战、教材重组合理，知识呈现自然，知识能够结构化处理，这些都是教师对教材和内容的充分理解。他认为，教材重组可以通过把握前后知识的逻辑性、把握学习方法的一致性、把握学生经验的现实性这三个方面思考。他还表示，课题组在一起开课、听课、评课、讲座的活动，都是一种研究。而在一起的研究，就是一个学习共同体。通过研究，不仅有对教材的深刻理解，从散点的认识走向整体化的认识；不仅有对教学内容的理解，更有对学生的理解，从碎片化的知识走向整体化的知识；不仅有对课堂的理解，更有对教学的理解，如何展开教学、用什么样的方式教学等。