文章题目

初中数学单元整体教学的思考

作  者

赖庆萍

资料来源

https://wenku.baidu.com/view/d8eca85adc36a32d7375a417866fb84ae45cc39f.html

相关课题

整体观视角下初中数学课堂教学实践的研究

我们在教学过程中常常碰到这样的情形，有些教学内容学生还来得及消化吸收，进一步深化认识时就中断了，而后续内容被编排到了下一个年级的教材中，造成知识系统性不强，不便于形成完整的知识体系。按教材顺序“一课一学”，常常在学到某一内容时，总要将以前的相关内容重新学习一遍，零散而缺乏系统的知识，使学生往往只能靠机械记忆、机械套用，缺乏联系的知识学习“束缚”了学生的思维；庞杂的教材“捆住”了老师的手脚；应试的顾虑“羁绊”了学生数学素养的全面提升…这些无法破解的难题“囚禁”了师生的创造力。

     德州跃华学校进行的“国家课程校本开发”在新课程改革中做了非常好的典范。在2009年9月，德州跃华学校初中部在校长姜风平的带领下随着高效课堂改革的步步深入和完善，高效课堂下的“单元整体教学” 应运而生。德州跃华学校的“单元整体教学”与普通课程整合的最大不同在于单元整体教学时一种课程思维下的整合。

单元整体简而言之就是将学科内在联系进行整合，将知识学习与能力培养进行整合，将学习过程与学生发展终极目标进行整合。将课程目标分解到年级，到学期，到单元，依据目标重构“单元”。单元内以规律、方法、学科思想为主线，构建完整的“知识结构体系”。