为加强课堂教学研讨，提升教师专业素养，推进学校“构建3S课堂的实践研究”，我校于2020年11月4日下午在校智慧教师开设“清澜讲堂”。数学组武婷婷老师开设了单元起始课《从问题到方程》，全体教师参加了这次课堂教学研讨活动。

课堂展示

    课堂上，武婷婷老师灵活且有序地组织学生合作交流，高效率地完成了单元起始课《从问题到方程》的学习。武老师通过对多种实际问题中的数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型；理解初中阶段方程学习的框架结构,强调知识的整体性、知识形成的逻辑性. 大刀阔斧的教学环节的设计，条理清晰的知识框架的板书，灵活多变的教学方法与恰当适时的评价与点拨，都让人耳目一新，获得了一致的好评。

课时八说

课后，武婷婷老师进行了说课，从课时八说，即教材分析、学情分析、教学目标、教学设计和板书设计等八个方面来梳理上课思路。尤其在教学设计环节，武老师设计了六个环节，通过六个环节引导学生体会本节课的三大板块：why？——为什么学习方程？what？——学习哪些方程？how？——如何学习这些方程？ 即探索方程学习的一般方法。

备课组评价

数学组潘海波老师以“大气、有格局”来评价这节课。他提出多条闪光点，如本节课关注生活，从身边生活情境共享单车入手，调动学生学习兴趣；有效体现了新课程中的“四基”中的基本思想：模型思想、方程思想与分类思想；学生活动任务明确，经历独立思考——小组合作——全班交流等环节；分类过程体现了课堂的开放性，对老师的临场反应提出了较高的要求，授课教师处理得当；关注知识的结构与内在联系

同伴互助

彭小伟老师认为本节课打破传统数学课的思维，不仅仅限定某一节课的内容，某一个知识点的讲授，而是更关注学生在数学课堂上获得的高阶思维，即为何学？学什么？怎么学？使得本节课数学味道十足。列方程与将方程进行分类环节等环节，学生的思考、互动交流等都充分体现了以学生为主体的教学理念。

组长小结

数学教研组长刘兰老师评价武婷婷的《从问题到方程》有一个关键词：创新。联系我校主导课题“3S”课堂教学尝试，以“思”、“实”“试”为核心，在追求“勤思”、“善思”、“奇思”的课堂品质方面，作为一节章起始课，本堂课的教学指导，重在思维品质与解决问题能力的提升，独立思考，小组合作，师生交流，充分彰显了学生勤学善思、奇思妙想的课堂品质。

专家引领

吴丹校长则说本节数学课架构独特，体现了数学学科的整体性，培养学生发现问题、解决问题的能力。数学课不仅仅要追求零碎的、细小的知识，更要有大局观、宏观思维。呼吁全体教师在课堂实践中，不断创新，将教学与育人紧密结合，追求思维共振、情感共鸣、师生共情、教学相长的新课堂。

（撰稿：刘兰）