《答谢中书书》教案

一、导入

今天老师要带大家认识一位朋友——他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。世人都称他为“山中宰相 听松仙人”，他就是南朝人陶弘景。

这节课我们一起来学习他的山水小品名作。

二、解题

问：题目怎么读？怎么理解？

参考：答/谢中书/书。给谢中书的书信。“中书”是官名，后一个“书”是“书信”的意思。

三、疏通文意

过渡：这封信中会写些什么呢？我们先读一遍课文。

1、问：这篇文章有很多四字句，该如何停顿？

参考：两两停顿。（再读课文，把握节奏，读出整体感，对称感）

2、问：在预习的基础上，请大家用5分钟时间，与同桌合作，扫清字词障碍，并完成学案第一题。（实物投影学生学案，其他学生用红笔校对）

3、要求：请同学们带着对文意的理解，再来朗读一遍课文。

四、仙都胜景

1、问：作者觉得眼前的风光美吗？他是怎样形容这种美的？请同学们从文中找出相应的句子。

参考：实是欲界之仙都。

2、问：“仙都”是什么意思？

参考：神话中神仙居住的地方。

3、问：文中的哪些句子具体描绘了“仙都”？

参考：高峰入云……沉鳞竞跃。

4、问：这段文字非常简练，吟诵这样的句子，能勾起我们无尽的遐想，文中有哪些语句能勾起我们无尽的遐想呢？请在四人小组内合作交流，充分发挥想象，选择你最喜欢的一句，读一读，并从写景角度或炼字角度与大家分享，时间3分钟。（注：写景角度：感官角度、时空角度、动静角度、修辞手法等。）（学生开始讨论，老师板书：胜景）

参考：学生畅谈，教师指导。（板书：运用修辞、俯仰生姿、动静相衬、视听结合）

5、小结：《答谢中书书》全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之美，美在其生机勃勃，美在其自在自然，万物都呈现出了最本真的状态。让我们再一次用朗读再现作者笔下洋溢着生命活力的山水！请同学们齐读“高峰如云”到“沉鳞竞跃”。

点拨：注意轻重缓急。再读一遍。

五、仙都悟情

1、  问：《答谢中书书》是一封书信，书信的功能在于传情达意，那文中哪些句子直接抒发了作者的感情呢？

参考：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

2、  问：从中同学们读出了什么样的感情？（板书：悟情。赞美自豪、娱情山水）

参考：赞美、自豪、喜悦/娱情山水（品味山水之美，将内心感受与友人交流）……

3、  问：什么是“欲界”？为何要将人间称为“欲界”？

参考：人间。没有摆脱各种欲望的众生所处的境界。（页注）

l  补充：老师给大家补充一点背景知识。南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己之所好，并从而作为对友人的问候和安慰。陶弘景也做过小官，36岁时辞官归隐。

4、问：为什么只有陶弘景能独览这“仙都胜景”呢？“仙都”到底在何方？

参考：只要有一双发现美的慧眼，有一颗淡泊宁静的心（板书），即使身在欲界，也能如在仙都。

六、总结

由这些诗文，我们可以依稀触摸到历史深处古代名士的心境——一种心灵与自然浑然一体的敞亮与澄澈。多么希望我们也能在忙碌纷繁的生活中，保持一份自然宁静，让身心徜徉在青林翠竹，惊喜于沉鳞竞跃，不惶不惑，不惧不忧。现在让我们在悠扬的乐声中，再一次放声朗读课文，去回味，去追寻山川之美与自然宁静。

*七、吟诵挑战

本文篇幅短小，全文仅68个字，相信大家稍花些时间便能出口吟诵。现在就请大家准备一下，5分钟后接受挑战。