各位老师下午好。现在我就这节课的教学设计和大家做个交流。本课教学设计主要研究3S教学模式和历史核心素养的有效结合。

学校倡导的3S教学模式，强调“起点真实”、“过程夯实”、“结果扎实”的学习过程；探索“指导尝试”、“反馈调试”、“应用比试”的教学策略；追求“勤思”、“善思”、“奇思”的课堂品质。这些教学理念和方法与历史五大核心素养有很多吻合之处。

在导入环节，我设计了一个真实的情境，以奴隶岛——戈雷岛引出早期殖民统治，以真实的数据给学生产生心灵触动，引导他们继续去探究殖民掠夺的经过和影响。在授课过程中，设计了三个篇章。分别讲述葡萄牙、西班牙的早期殖民、荷兰、法国和英国的殖民争霸，以及英国为代表的“三角贸易”，旨在指导学生了解殖民过程，理解殖民方式，认识殖民影响。

历史五大核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解和家国情怀。其中时空观念是历史基本素养，即学生要知道重要历史事件发生的时间、空间位置，能用合适的方法梳理历史线索。在整个教学过程中，我设计了年代尺，也即时间抽，这是学习历史最有效的方法之一，可以一目了然地理清历史事件，这个方法非常好，有利于夯实学习过程。第三环节中绘制“三角贸易”路线示意图，更是有助于提高学生综合素养，在阅读理解的基础上，仿照教材的图例，以更加简洁、明了的方式勾勒出路线图，并标注信息。这一过程需要教师指导，学生尝试，再小组讨论，最终呈现交流，既给学生留下较为深刻的活动体验，也能使知识深刻烙印在学生脑中。

在历史核心素养中，史料实证和历史理解两点是非常重要的，即学生要对获取的史料进行辨析，运用可信史料重塑历史真实，并以史料、材料为依据，对历史事件进行理性分析和客观评价，这与3S课堂策略强调的指导、反馈、应用也是一致的。在这节课中，我在运用教材文本的基础上，大量增加了各类史料，有国内的，有国外的，很多是学术界的权威论述和经典描述，有助于培养学生史料实证的意识。学生可以从教材中概括语句来回答问题，也需要从材料中提取关键信息进行归纳，比如找出西班牙、葡萄牙的掠夺方式，比如找出荷兰如何扩张，特别是呈现对三角贸易评价的不同角度的材料，帮助学生进行分析，从而全面认识殖民掠夺给殖民地、给欧洲，给整个世界带来的影响，这样的思考也比较有梯度，指向3S教学中“勤思”、“善思”、“奇思”这一深度思维的过程。

唯物史观是指导历史学习最根本的科学史观和方法论，是我们必须坚持的。在教学环节中，我强调了殖民掠夺给世界各地人民造成的伤害，揭露资产阶级贪婪本职和原始资本积累的血腥，但以坚持唯物史观，科学、客观、全面看待历史的认识要求，指导学生辩证认识早期殖民扩张对资本主义发展和推动世界进步的客观作用。同时，我们也要牢记历史学科最重要的学科特性，即追求人文价值，培养学生家国情怀。在教学中我不止一次联系中国历史，指出西方殖民扩张也侵害过中国主权和领土完整，损害中国人民的利益，这些历史虽已远去，但我们永远不能忘记。尤其是在当前形势下，更要引导学生坚定理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，绝不走资本主义掠夺起家的老路，在国际交往和交流中走和平崛起之路，走中国特色社会主义道路，警惕殖民主义死灰复燃，坚决捍卫国家利益。这也是我们历史课必须承载的时代使命。