建立初中数学智慧课堂的具体策略

（一）加强课程间紧密联系，引导学生自我学习

初中数学教师在教学课程结束时，向学生布置课程相关作业，让学生们对下一课程所讲授知识自我预习，在下节教学课程开始前，让学生们对课程内容有系统性的了解，提前对预习作业中受限于自身掌握知识无法理解的问题做好标注，在下一节教学课程中提出问题。

教师在课堂中通过询问学生们所预习课程内容中理解不透彻的问题进行针对性讲解，在教学工作正常有序展开的同时，潜移默化地改变学生学习方式，引导学生自主学习，培养学习兴趣，促使学生自我全面反思，思考自身在学习中的薄弱之处，通过针对性的自我学习，提高自身全面发展。

1. 划分学生层次，因材施教

   在初中数学教学工作中，由于学生间学习成绩的高 低、知识掌握程度的差异化，导致正常课程教学工作中， 成绩相对较低的学生和其他学生间的差距逐渐变大，教 师做不到针对性地因材施教，造 成了两极分化现象的存在。

针对这个问题，教师要将学生具体划分为不同层次， 针对每个层次开展相应的教学工作。针对数学成绩好的 学生，讲解教学内容中相对高难度的理论知识，引导学生 课余时间阅读数学课外数据，培养学生的数学思维，开拓 学生思维眼界，对于重复性的巩固基础教学工作改为课堂作业，督促学生